Στο πλαίσιο του θεραπεία συγκεκριμένων μαθησιακών διαταραχών, ένας συγκεκριμένος ρόλος διαδραματίζεται από τις λεγόμενες προϋποθέσεις. Προαπαιτούμενο είναι μια ικανότητα ή γνώση που μας βοηθά να αναπτύξουμε μια νέα ικανότητα ή γνώση αργότερα. Γιατί είναι σημαντικό να προσδιοριστεί μια προϋπόθεση; Επειδή μας επιτρέπει να εργαστούμε προτού εκδηλωθεί μια ικανότητα, δίνοντάς μας έτσι περισσότερο χρόνο και πιθανώς περισσότερες πιθανότητες επιτυχίας. Ας σκεφτούμε για παράδειγμα ανάγνωση: η δυνατότητα εργασίας σε κάτι διαφορετικό από την ανάγνωση, ma που μας βοηθά να βελτιώσουμε την ανάπτυξη της ανάγνωσης, μας επιτρέπει να παρέμβουμε ήδη στο νηπιαγωγείο.

Δυστυχώς, πολύ συχνά, αυτά που πωλούνται ως προαπαιτούμενα είναι συχνά "μόνο", από την άποψη της έρευνας, προβλέψεις. Στην πράξη, είναι δεξιότητες που συσχετίζονται στατιστικά με τις επόμενες δεξιότητες και επομένως μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να κάνουν υποθέσεις σχετικά με το πώς μια δεξιότητα θα αναπτυχθεί ή όχι. Ακόμα στο θέμα της ανάγνωσης, η γρήγορη ονομασία Θεωρείται ένας καλός προγνωστικός παράγοντας της ανάγνωσης: κοιτάζοντας τις δεξιότητες γρήγορης ονομασίας των παιδιών, μπορώ να εκτιμήσω την επόμενη ικανότητα ανάγνωσής τους με καλή ακρίβεια. Ωστόσο, η βελτίωση της γρήγορης ονομασίας δεν μπορεί απαραίτητα να βελτιώσει την ανάγνωση!

Σε ένα άρθρο του 2011 που μπορείτε να συμβουλευτείτε ελεύθερα από εδώΟ Purakin και οι συνάδελφοί του [1] προσπάθησαν να εντοπίσουν αυτές τις ικανότητες ικανές προβλέψτε τις επόμενες δεξιότητες γραφής από το νηπιαγωγείο. Συγκεκριμένα ανέλυσαν:


  • Γνώση του αλφαβήτου: ονομασία γραμμάτων ή ένδειξη λέξης που αρχίζει με ...
  • Μεταφολογικές δεξιότητες: σύντηξη και συλλαβική κατάτμηση
  • Γνώση της «έννοιας» της γραφής (γνώση εκτύπωσης): επωνυμίες προϊόντων, για ποια γραφή προορίζεται, για ποια εφημερίδα είναι κ.λπ.
  • Γράφοντας το όνομά σας
  • Γράφοντας γράμματα
  • Σύνταξη λέξεων 3 γραμμάτων (CVC όπως "σκύλος", "γάτα")

Σχετικά με το γράψιμο του ονόματος, οι ίδιοι συγγραφείς προσπάθησαν επίσης να αναζητήσουν συσχέτιση μεταξύ του μήκους του ονόματος του παιδιού και της ικανότητας γραφής του: Στην υπόθεσή τους, δεδομένου ότι τα παιδιά μαθαίνουν να γράφουν τα ονόματά τους νωρίς, τα παιδιά με μεγαλύτερα ονόματα μπορεί να γνωρίζουν περισσότερα γράμματα, και επομένως να είναι καλύτερα στο γράψιμο. Η μελέτη, ωστόσο, δεν επιβεβαίωσε αυτήν την υπόθεση.

Τα αποτελέσματα

Η μελέτη διαπίστωσε ότι οι δύο πιο χρήσιμοι παράγοντες για την πρόβλεψη μεταγενέστερων δεξιοτήτων γραφής ήταν:

  • Η γνώση της «έννοιας» της γραφής
  • Η ικανότητα να γράφετε γράμματα

Ακούγεται περίεργο, αλλά η μεταφορολογία δεν φαίνεται να παίζει τόσο κεντρικό ρόλο. Μπορεί να φαίνεται αντίθετο, δεδομένου ότι η γραφή γίνεται σίγουρα τουλάχιστον με την τμηματοποίηση της λέξης που μεταγράφεται γράφημα ανά γράφημα. Ωστόσο, ακόμη και οι ιταλικές μελέτες επιβεβαιώνουν επί του παρόντος τον μη κεντρικό ρόλο της μεταφολογικής συνιστώσας.

Από αυτήν την άποψη, προτείνουμε το άρθρο μας στο παιδιά που μιλούν άσχημα, αλλά γράφουν καλά.

Αρχίστε να πληκτρολογείτε και πατήστε Enter για αναζήτηση

λάθος: Περιεχόμενο προστατεύεται !!
Ασύγχρονο μάθημα για τη βελτίωση της γραφής